为了进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，实施《幼儿园教育指导纲要》，激发教师研究艺术领域课程与教学的热情，提升教师教育观念与教育能力，全面落实学前教育专业人才培养目标，提高教师职业素养和职业技能。

晟禾教育持续开展系列专业教育技能培训，日前，以“艺术领域”“幼小衔接领域”为内容的教师专业培训在晟禾联建幼儿园举办，来自晟禾教育集团旗下各幼儿园的40多名教师参加培训。幼儿教师是对孩子一生发展具有深远意义的专业人员，幼儿教育是一种专业性、应用性很强的工作，从技能化、经验化到专业化有着鲜明独特的职业特点和成长规律。

晟禾教育对教师的能力关注不仅在说，唱、弹、跳、画这些区别于大、中、小学教师突出特点的技能上，更对教师教学技能做出了明确的要求，强调教师素质结构系统化和整体性。本次培训除了提升教师个人语言能力、舞蹈技能等显性能力，更对教师教学能力这一隐性技能做了相关培训。

3-6岁是幼儿语言发育、表达能力塑造的最佳阶段，也是幼儿性格(胆量、自信、开朗程度等)和交际能力(与人协调、沟通和组织能力等)培养的最佳时期。因此，加强幼儿语言能力培养，不仅让幼儿学说话、会说话，更需要通过各类活动提高孩子的表达能力和沟通能力。

▲语言培训课上，晟禾教育艺术中心张玉洁讲师通过夸张可爱的表现形式，指导老师们做专业的发声训练，使老师们在发音标准、语言语速等技能方面得到了提升。

▲《数枣》绕口令大家应该不会陌生，但是要一口气说下来，就需要长期练习。张玉洁讲师带领老师们通过赋有趣味性的游戏方式来数枣，老师们纷纷表示游戏化、体验式的活动，能充分调动孩子们的积极性，让孩子在玩中学，做中玩。

艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界认识的另一种“语言”。《纲要》中明确指出了在艺术教育活动中，应注重幼儿的艺术创造力和在艺术创造中的个性化表现。艺术教育相对比艺术生活实际呈现出来的结果，应更关注艺术创造中幼儿的艺术思维过程、艺术形式、语言使用过程，以及艺术工具和材料探索的过程。

▲绘画培训课上，幼高专资深教师杨力玮利用黏土、卡纸、蜡笔等多种材料，讲解在环创及美术活动中的色彩、图形搭配的技巧。同时还科普了黏土的保存和使用的小妙招，让大家受益匪浅。

▲杨力玮老师告诉大家，在幼儿年龄小，处于身心快速发展时期，个体兴趣、需求差异性大。以自我为中心，理解能力又处于萌芽发展之中，要求老师把握幼儿年龄特点和学习特点，适时适宜，通过创设环境，提供各类低结构材料，隐性施教，因材施教，并指出这是幼儿教师不同于其他学段教师的一些特殊的能力要求。

▲练习舞蹈，能够使幼儿在受到美的熏陶的同时，还能受到潜移默化的启迪与教育，是幼儿最易接受和感兴趣的一种美育方式，是实现幼儿全面发展的重要手段。张玉洁老师在舞蹈培训课上，和老师们交流舞蹈的内涵，探讨编排舞蹈的方式，让幼儿在舞蹈练习中，培养良好的艺术气质。

幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育，两者的这种教育方式的不同需要通过幼儿身心的调整来适应，这种适应的调整就是幼小衔接的主要任务。

▲本次培训特邀名师到现场，给老师们做幼小衔接专项辅导，幼小衔接工作应该以提高自理能力、培养良好的社会交往能力，提升幼儿的适应能力为目的，让孩子们能更快、更好的适应小学生活。

晟禾教育将秉承"师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习"的理念，为集团教职工提供专业成长的平台与机会， 促进教师专业发展，进一步加强教师教育质量的培训体系建设，提升办园质量，为实现幼有所育贡献力量。